почерк, -а, мн. -и, -ов и -а, -ов

почерк, -а; мн. почерки, -ов

почерк, -а; мн. -и, -ов

ПОЧЕРК, -а, мн. почерк|и и хуже почерк|а, м., нд., I в.

1.0. Свойственная кому-л. манера изображения букв при письме, а ткж. внешний вид чего-л. написанного, характерный для кого-л.   Син. рука употр. реже, письмо.

Хороший (прекрасный, красивый, чёткий, отчётливый, ясный, аккуратный, каллиграфический, беглый, небрежный, размашистый, убористый, [не]разборчивый, старческий, корявый разг., плохой, скверный, отвратительный, ужасный разг., детский, женский, мужской, мелкий, крупный, круглый, знакомый, Лизин, мой …) почерк. Почерк какого-л. человека (Лизы …) о том, чей почерк; почерк каллиграфа (ученика третьего класса …) о том, какой почерк. Почерк с наклоном влево … Характер (особенность, чёткость, отчётливость, ясность, небрежность, [не]разборчивость, корявость …) почерка. Специалист … по почеркам. Вырабатывать (изменить …) почерк; знать несов. (узнать, подделать, ругать, разбирать …) чей-л. почерк; сличать (сравнивать …) почерки / почерка. Писать … каким-л. почерком. Ругать кого-л. … за почерк. Что-л. отражается … на почерке. Узнать кого-л. … по почерку. Почерк чей-л. или у кого-л. испортился … □ У мальчика просто ужасный почерк – пишет как курица лапой. ● 1.1. перен., разг. Свойственная кому-л. индивидуальная манера творить, создавать, делать что-л.   Син. рука. Творческий п. художника. В этом произведении виден п. мастера. У каждого настоящего творца свой неповторимый п.

|| Морф. почерк- . Дер. сущ. почерк·о·ведение ср. – . Этим. << черкать (см. чертить).

ПОЧЕРК, -а; м. 1. Свойственная кому-л. манера изображения букв при письме, характер начертаний букв в письме. Детский п. Знакомый п. Чёткий п. Сличить п. Письмо написано каллиграфическим почерком. 2. Индивидуальная манера творить, создавать, делать что-л. Творческий п. художника. У журналиста должен быть свой п. У всех преступлений один п. Конечно, это дело рук Петрова! - Почему? - Видно по почерку!

ПОЧЕРК. Индивидуальная устойчивая манера письма. Своеобразие П. определяется постоянством ряда признаков: специфичной формой написания отдельных букв (заостренностью или округленностью), сжатостью или растянутостью письма, расстоянием между буквами (постоянное, неравномерное), отрывным или безотрывным письмом, наклоном, величиной букв (крупное, мелкое письмо) и др. П. находится в известном соответствии с индивидуальными особенностями человека и его психическим состоянием. По П. можно со значительной степенью точности установить, кто писал тот или иной текст (что используется в криминалистике). Попытками определить по П. черты характера, установить прямую зависимость между П. и особенностями личности занимаются графологи – последователи учения о почерке как отражении в нем свойств и психического состояния пишущего. Та или иная особенность П. может вызываться не одной, а разными причинами. На формирование П. оказывает влияние ряд факторов: подготовка руки и глаза в дошкольном возрасте, время начала обучения письму, методы обучения письму, а при овладении П. на иностранном языке – совпадения и расхождения в графической системе двух языков. Формируется П. в процессе обучения. Постепенно увеличивается скорость письма, формируется ритмичность, зрительный контроль ослабевает и заменяется двигательным. С автоматизацией навыков письма и выработкой П. человек получает возможность сосредоточиться на содержании того, что пишет, и не думать о графическом написании букв. Качество П. определяется отчетливостью написания отдельных букв и словосочетаний, ритмичным повтором элементов. П. становится неразборчивым при очень быстром письме. Скорость письма индивидуальна и зависит от алфавита, методов обучения, содержания и цели письма. Скорость письма взрослого (носителя языка) – 80–120 слов в минуту. Обучение хорошему П. требует овладения правильным написанием букв и словосочетаний с самого начала обучения, так как первоначально выработанные графические навыки быстро закрепляются и переучивание часто не дает положительных результатов. При обучении П. необходимы постоянные графические упражнения и контроль со стороны преподавателя. В школе формирование П. происходит главным образом на уроках чистописания. Сначала обучают отрывному поэлементному, затем побуквенному письму и в дальнейшем переходят к безотрывному письму. Рекомендуется наклонный П., так как он более удобен при движении пишущей руки. Образцы эталонного П. дают прописи. Для постановки П. и овладения графическими нормами русского письма для иностранных учащихся выпущены специальные пособия.