гипотеза, -ы

ГИПОТЕЗА, гипотезы, мн. гипотезы, гипотезам \\ гипо[т’и^е]за (! неправ. гипо[тə]за).

гипотеза, -ы [не тэ]

гипотеза [не тэ]

ГИПОТЕЗА, -ы; ж. [от греч. hypóthesis - предположение]. 1. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-л. явлений и требующее проверки, подтверждения опытным путём. Строить, выдвигать, излагать гипотезы. Исходить из оригинальной гипотезы. Предложить на обсуждение новую гипотезу. В основу книги положена (научная, псевдонаучная, ложная) г. Г. подтвердилась. Г. о происхождении человека. Г. существования внеземной цивилизации. 2. Всякое предположение, допущение, догадка. Извините, но это всего лишь ваша г. Не стройте пустых гипотез! Гипотезный, -ая, -ое. Гипотетический (см.).

гипотеза

ж. [нем. Hypothese < греч. hypothesis основание, предположение]. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-л. явлений.

Гипотеза о происхождении человека.

Рабочая гипотеза — (предварительное предположение, которое проверяется в ходе научного исследования).

Ср. прогноз.

ГИПОТЕЗА, -ы, ж. Мнение, появляющееся в результате анализа фактов как предположение, выдвигаемое для объяснения каких-л. явлений без обоснования достоверности этого мнения опытным путем; син. предположение. Нет, я иду от обычной, отнюдь не гениальной гипотезы, которую я пытался выдвигать: о взаимосвязанности каждого живущего на Земле с небом и солнцем… (Ю. Сем.).

гипотеза см. строить гипотезу

ГИПОТЕЗА (от греч. hypothesis – основание, предположение). Система умозаключений, на основании которой прогнозируется результат исследования, эксперимента или опытного обучения. В психологии – компонент процесса мышления, направляющий поиск решения задачи посредством предположительного дополнения недостаточной информации. Процессы оперирования Г. и ее формулирования зависят от опыта и знаний человека. Использование Г. в обучении способствует развитию у обучаемых логического мышления, воображения, овладению элементами творческой деятельностью. Наибольшие возможности для применения Г. открывает проблемное обучение и обучение в сотрудничестве.

ГИПОТЕЗА ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ. Гипотеза американских этнолингвистов Э. Сепира и Б. Уорфа об обусловленности сознания человека (его восприятия, мышления и т. д.) структурами языка. Согласно этой гипотезе, языковые навыки и нормы бессознательно определяют образы («картины») мира, присущие носителям того или иного языка. Различия между этими образами тем больше, чем далее отстоят языки друг от друга. Формирующая роль языка в познавательных процессах признается многими психологами, изучающими опосредствующее влияние языковых значений на процессы мышления, восприятия, памяти и т. д. Эта гипотеза содействовала исследованию взаимосвязи языка и мышления, не дав, однако, методологически приемлемого их решения.