ОТВЕТНАЯ РЕЧЬ. То же, что реактивная речь.

РЕЧЬ АКТИВНАЯ. См. активная речь.

РЕЧЬ ОТВЕТНАЯ. См. ответная речь.

ХОРОВАЯ (от греч. сhоros – хор) РЕЧЬ. Учебный вид речи; концентрирует внимание на звуковой форме речи, уплотняет время тренировки. На начальном этапе Х. р. снимает боязнь звучания чужого языка.

ШЁПОТНАЯ РЕЧЬ. См. речь.

КОСВЕННАЯ РЕЧЬ (англ. indirect speech). Чужая речь, передаваемая в повествовательном сложноподчиненном предложении. Например: «Она говорит, чтобы ее не ждали».

ЭКРАННАЯ (от фр. ecran – ширма) РЕЧЬ. Разновидность речевого общения, где один из участников общения (зритель) обычно не выступает активным субъектом коммуникации, но при этом его наличие подразумевается. Это речь дикторов, работников телевидения. В большинстве случаев Э. р. характеризуется однонаправленностью связи (от телеэкрана к зрителю), публичной ориентацией, ограниченностью во времени. Э. р. выполняет функции: информативную (сообщение о фактах), рекомендательную (популяризация определенных суждений), обучающую (в общеобразовательных и учебных передачах). Кроме форм вербального общения Э. р. опирается на невербальные средства общения (мимика, жесты) и предполагает применение средств наглядности. Носитель Э. р. должен обладать, с орфоэпической точки зрения, четкой дикцией, отсутствием произносительных колебаний и вариантов, включать полный стиль произношения и являться эталоном устной речи. В реальности наблюдается демократизация и опрощение и, как следствие, изменение качества Э. р. Э. р. является важным источником при изучении языка. Возможность видеть субъекта Э. р. облегчает процесс аудирования и является стимулом в овладении языком.

ВНУТРЕННЯЯ РЕЧЬ (англ. inner speech). 1. Беззвучная речь, возникающая, например, в процессе мышления. Особый вид беззвучной речевой деятельности человека, неоформленной в звуковом или графическом коде, характеризующийся предельной свернутостью грамматической структуры и содержания. 2. Различные виды использования языка (точнее, языковых значений) вне процесса реальной коммуникации. В. р. называют и один из этапов внутреннего программирования как фазы порождения речевого высказывания. В. р. является проявлением скрытых речедвигательных реакций, которым сопутствуют слуховые и зрительные представления слов. Рассматривается как инструмент мышления. Осуществляется в форме универсально-предметного кода (Н. И. Жинкин). В наиболее отчетливой форме представлена при решении различных задач в уме, внимательном слушании речи других людей, чтении про себя. Структура В. р. может быть различной в зависимости от содержания мысли и ситуации общения. Обычно во В. р. мысль выражается очень обобщенно в виде семантических комплексов, состоящих из фрагментов слов и фраз, к которым могут присоединяться различные наглядные образы и условные знаки, превращающие В. р. в индивидуальный код, отличный от устной и письменной речи. Однако в момент мыслительных затруднений, особенно часто возникающих при общении на иностранном языке, В. р. становится более развернутой, приближается к внутренним монологам, и может переходить в шепотную и даже громкую речь, что позволяет участникам общения более точно контролировать объекты мысли и свою мыслительную деятельность. Выделяют три основных типа В. р.: а) внутреннее проговаривание – «речь про себя», сохраняющая структуру внешней речи, но лишенная фонации, т. е. произнесения звуков, и типичная для решения мыслительных задач в затрудненных условиях;б) собственно В. р., когда она выступает как средство мышления, пользуется специфическими единицами (код образов и схем, предметный код, предметные значения) и имеет специфическую структуру, отличную от структуры внешней речи;в) внутреннее программирование, т. е. формирование и закрепление в специфических единицах замысла (типа, программы) речевого высказывания, целого текста и его содержательных частей (А. Н. Соколов, Н. И. Жинкин и др.). В онтогенезе В. р. формируется в процессе интериоризации внешней речи. И. А. Зимняя объясняет внутреннюю речь как внутренний способ формирования и формулирования мысли посредством как языка, так и «внутреннего предметно-схемного кода», на основе которого осуществляется мышление. В. р. служит механизмом смысловой организации внешней речи. См. говорение, речевая деятельность, речь.

ОБРАЩЁННАЯ РЕЧЬ. Речь, имеющая место при непосредственном общении.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ. Форма речи, связанная с выражением и восприятием мыслей в графической форме. П. р. включает в себя, таким образом, два вида речевой деятельности: продуктивный (письмо) и рецептивный (чтение). П. р. может осуществляться средствами массовой коммуникации (книга, пресса и др.) и индивидуальной (письмо, заявление, поздравление, план, тезисы, аннотация и др.). Письменная монологическая форма общения имеет те же характеристики, что и устная (см. монологическая речь). Однако по сравнению с устным монологом П. р. более развернута, структурно сложна, организованна, логически связна. П. р. не имеет средств звукового и интонационного выделения характерных для устной речи. Благодаря дистантному характеру (см. дистантная речь), П. р. может сохранять информацию в теч. длительного времени. В обучении П. р. можно выделить три этапа: овладение графикой и орфографией; усвоение структурных моделей предложений; овладение П. р. как средством общения. Обучение графике включает овладение двумя навыками: правильного изображения букв и правильного соединения их в слове (см. каллиграфия). Усвоение правописания тесно связано с общим процессом выработки навыков и умений и в значительной степени происходит непроизвольно в ходе обучения письменной форме речи. К упражнениям, формирующим орфографические навыки, относятся и разные виды диктантов. По сложности упражнения могут распределяться в следующем порядке: списывание предложений, запись их на слух и по памяти, запись предложений с трансформациями, расширение и сужение предложений, подстановки, составление предложений по образцу и др. В овладении П. р. как средством общения самой распространенной формой работы является сочинение. В трудовой деятельности человека наиболее частотными являются следующие виды письменных сообщений: заметки, план, тезисы, конспект, аннотация, резюме, реферат, объявление, заявление, статья, доклад, отчет, которые являются объектом изучения на занятиях по языку. Ср. устная речь.