КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА. Одна из форм поверки и оценки знаний, речевых навыков и умений, а также эффективности форм и способов учебной деятельности. Различают К. р. текущие и экзаменационные, письменные и устные, фронтальные и индивидуальные. С внедрением в учебный процесс тестирования на занятиях по языку стали широко применяться для контроля учебные тесты.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА. Комплексная система упражнений (обычно в звукозаписи) с элементами программирования, которые проводятся во время аудиторных занятий под руководством преподавателя. Организация Л. р. определяется количеством часов, отведенных на изучение языка, наличием соответствующей техники и учебных материалов. Л. р. направлена на развитие навыков грамматического оформления высказывания, навыков и умений аудирования, на формирование техники чтения. В состав Л. р. входят тренировочные и творческие упражнения. См. также лабораторное задание.

РАБОТА ЛАБОРАТОРНАЯ. См. лабораторная работа.

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА. Работа с учащимися вне расписания аудиторных занятий. Предусматривает участие в вечерах отдыха, встречах с интересными людьми, просмотр фильмов, спектаклей и др. Является значительным резервом обучения и средством достижения целей обучения.

РАБОТА САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ. См. самостоятельная работа.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Вид учебной деятельности, выполняемый учащимся без непосредственного контакта с преподавателем или управляемый преподавателем опосредованно через специальные учебные материалы; неотъемлемое обязательное звено процесса обучения, предусматривающее прежде всего индивидуальную работу учащихся в соответствии с установкой преподавателя или учебника, программы обучения. С. р. может осуществляться как во внеаудиторное время (дома, в лаборатории), так и на аудиторных занятиях в письменной или устной форме. С. р. может быть индивидуальной, парной или коллективной. Учебные материалы для С. р. методически организуются так, чтобы компенсировать отсутствие контакта с преподавателем и, следовательно, возложить на них функции управления С. р. учащихся. Набор заданий должен обеспечивать возможность индивидуального выбора и определения объема материала, необходимого для достижения учебной цели. Задания, предназначенные для С. р., должны носить активный и творческий характер, стимулировать поиск самостоятельных решений. Овладение приемами С. р. является обязательным условием развития навыков самообразования. Различают следующие виды С. р.: лабораторная работа, С. р. в аудитории, домашнее задание, домашнее чтение и др.