ДЕЙСТВИЕ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
И он упрекал себя в бездействии, хотя и не знал, в чем собственно должно было заключаться действие. Чехов. Соседи. Но то действие, которое именно сейчас, в эти первые минуты, он должен был предпринять, состояло как раз в бездействии, в том, чтобы своим присутствием не помешать людям как можно скорей начать делать все то, что они должны были сделать. К. Симонов. Последнее лето.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — БЕЗДЕЙСТВИЕ
Бурная деятельность — полное бездействие. Ο К сожалению, надобно признаться, что типографский станок не может ни деятельностью своей пробудить народный дух, ни бездействием своим усыпить его. То и другое зависит от событий. Чернышевский. Заметки о журналах.
Ср. Действие — противодействие

ДЕЙСТВИЕ — ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ
— Они [женщины] будут попирать нас, как презренных, низкопоклонных рабов.... Это будет месть. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия. Куприн. Гранатовый браслет. Всякому действию должно быть равно противодействие, — на этом физическом принципе строится жизнь материи. Голубое. Багратион.
Ср. Действие — бездействие

ДЕЙСТВИЕ. Элемент деятельности, направленный на достижение определенной промежуточной осознаваемой цели, не разлагаемой на более простые. Подобно деятельности, Д. имеет психологическую структуру: цель – мотив – способ – результат. В зависимости от доминирующих в способах психических актов различают Д.: сенсорные, моторные, волевые, мыслительные, мнемонические (см. мнемоника). Последние объединяются термином «умственные Д.». Д. в результате упражнения становится автоматизированным навыком, подконтрольным сознанию. На занятиях по языку усилия преподавателей и учащихся сосредоточены на выполнении речевых Д., что ведет к формированию речевых навыков (фонетических, лексических, грамматических) и развитию речевых умений. Анализ преобразования внешних, практических Д. во внутренние, умственные был предпринят П. Я. Гальпериным (1966), который выдвинул теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий.

РЕЧЕВОЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, составляющее элемент речевой деятельности.

УЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, имеющее своей целью передачу или приобретение знаний, а также формирование речевых навыков и умений. В основе У. д. лежат операции.

ДЕЙСТВИЕ ОШИБОЧНОЕ. См. ошибочное действие.

ОБУЧАЮЩЕЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, имеющее своей целью передачу знаний или формирование речевых навыков и умений.

ОШИБОЧНОЕ ДЕЙСТВИЕ. Действие, не достигающее цели. Различают О. д.: по степени выраженности в зависимости от величины отклонения от нормы; по степени стойкости (повторяемости); по степени грубости в зависимости от этапа обучения, на котором оно совершено; по причине. Наиболее общие причины О. д. (определяющие или способствующие): недостаточный уровень подготовки, недостаточные способности, просчеты в организации обучения. Результат О. д. – ошибка рассматривается как один из объектов психологии труда, педагогической психологии и психологии управления.

УМСТВЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ (англ. mental actions). Действие, выполняемое в сознании или с опорой на какие-л. внешние средства, в том числе и речь, или без такой опоры. У. д. могут быть направлены на решение как познавательных, так и учебных задач. Наиболее детально проблема У. д. разработана в выдвинутой П. Я. Гальпериным теории поэтапного формирования умственных действий. Ученый показал, что всякое человеческое действие состоит из ориентировочной и исполнительной частей. Были выделены основные этапы формирования У. д.: 1) формирование мотивационной основы действия;2) формирование схемы ориентировочной основы действия; 3) становление материальной основы действия; 4) формирование действия и др.