алгоритм, -а

АЛГОРИТМ, алгоритма, мн. алгоритмы, алгоритмам \\ в форме алгоритм – алгори[тм] и допуст. алгори[тəм]; в форме алгоритме – алгори[т]ме.

алгоритм

АЛГОРИТМ, -а; м. 1. Информ. Последовательность проведения вычислительных операций для определения искомого результата, искомой величины. А. извлечения корня из числа. // Последовательность действий для выполнения какой-л. задачи. А. лечения сердечных заболеваний. 2. Порядок действий, правила, используемые в процессе какой-л. деятельности. Мой жизненный а. весьма прост. Шаг алгоритма (см. Шаг). Алгоритмический, -ая, -ое. А-ое описание процессов. А. язык. По имени узбекского математика 9 в. аль-Хорезми [в лат. транслитерации - Algorithmi].

алгоритм

м. [фр. algorithme < лат. Algorithmi — форма имени среднеазиатского математика 9 в. аль-Хорезми].

1) мат., инф. Система операций, применяемых по строго определенным правилам для решения какой-л. задачи.

Теория алгоритмов — (раздел математики, изучающий общие свойства алгоритмов).

Ср. программа 5).

2) перен. Обобщенная схема каких-н. действий, совокупность последовательных шагов, приводящая к желаемому результату.

Ну, и каков алгоритм ваших действий?

Ср. программа 2).

АЛГОРИТМ ОБУЧАЮЩИЙ. См. обучающий алгоритм.

ОБУЧАЮЩИЙ АЛГОРИТМ. Совокупность точно сформулированных правил (операций), определяющих строгую логическую последовательность, форму и методы передачи учебной информации от преподавателя (или обучающей программы) к учащемуся. Выполнение таких правил приводит к достижению учащимися заданных целей обучения согласно определенным критериям.

АЛГОРИТМ (от лат. Algorithmi – формы имени среднеазиатского математика аль Хорезми). Набор определенных правил решения задач; определенная последовательность действий (шагов), направленных на решение однотипных задач. В методике А. называют инструкцию, в которой расписано каждое действие учащегося при решении учебной задачи. Обучение по алгоритму осуществляется преподавателем или с помощью компьютерной программы. В информатике и кибернетике для описания А. используются формальные языки и блок-схемы. При машинном переводе под А. понимается последовательность формальных действий, выполнение которых позволяет перейти от фразы на исходном языке к ее переводному эквиваленту на выходном языке. А. перевода, например, состоит из двух основных частей – анализа и синтеза, которые выполняются с помощью словарей входного и выходного языков и дополнительной грамматической информации. Синтез заключается в построении на основе результатов анализа и информации, полученной из выходного словаря, требуемых форм слов и всей фразы на выходном языке.

ОБУЧАЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ (англ. educational experiment). Разновидность естественного эксперимента, отличительная особенность которого стоит в том, что явление, составляющее предмет изучения, формируется (создается) в условиях обучения. С помощью О. э. определяются не столько приобретенные учащимися знания, навыки, умения, сколько особенности их становления, формирования в процессе обучения. В этих целях основному опыту предшествует предварительный этап – констатирующий эксперимент, который дает возможность установить уровень знаний (навыков, умений). О. э. обычно осуществляется на учебном материале, который учащиеся еще не изучали. Им предлагается самостоятельно усвоить новый материал (например, по учебнику), затем проверяется уровень овладения новым материалом, что позволяет сделать вывод о доступности материала и эффективности его представления в учебном пособии. В отличие от обучающего эксперимента при опытном обучении учащиеся работают с использованием пройденного на занятиях материала и преподаватель стремится определить, насколько эффективной является предлагаемая им методика работы с учебным материалом, ставшим объектом исследования. В случае необходимости недостающие знания восполняются экспериментатором. О. э. обычно осуществляется на новом учебном материале, т. е. выбирается такой материал, который учащийся еще не изучал.

АЛГОРИТМ УПРАВЛЕНИЯ. Регламентированная система учебных действий, обеспечивающих достижение определенной языковой или речевой цели. Наиболее доступными для учащихся являются инструкции, регламентирующие действия, направленные на выполнение заданий определенного типа (подготовку монологического высказывания, описание учебной картинки, чтение текста).