Подсказки для поиска

Внимательный

Внимающий

Спасибо за внимание

Принимая во внимание

Обратите внимание

Точное соответствие
Найдено еще 27 словарных статей
пиявка

ПИЯВКА, -и, мн. род. -вок, дат. -вкам, ж. Беспозвоночное животное (червь), живущее в пресных и морских водоемах и питающееся кровью животных, к телу которых оно присасывается. Девочки-подростки, подобрав ситцевые платья, полоскали белье и взвизгивали, когда под ногами у них шныряли невидимые водяные существа. Девочки уверяли, что это пиявки (Пауст.).

завязка

ЗАВЯЗКА, -и, мн. род. -зок, дат. -зкам, ж. Часть литературного или театрального произведения со сложной фабулой, являющаяся началом, содержащая события, определяющие дальнейшее действие, задающая основной конфликт; ант. развязка. Читая «Рославлева», с изумлением увидела я, что завязка его основана на истинном происшествии, слишком для меня известном (П.).

затяжка

затяжка см. медленность

завязка

ЗАВЯЗКА — РАЗВЯЗКА
— Завязка есть! — закричал я в восхищении, — об развязке этой комедии мы похлопочем. Лермонтов. Княжна Мери. [Четвертый любитель искусств:] Вообще во всей пьесе чего-то нет. Как-то не видишь ни завязки, ни развязки. Гоголь. Театральный разъезд. В Домлите и в Диске стояла особая атмосфера влюбленности, как в доме Ростовых в «Войне и мире». Все были более или менее влюблены, и Кузмин внимательно следил за завязками и развязками романов. И. Одоевцева. На берегах Невы.

зарядка фонетическая
ЗАРЯДКА ФОНЕТИЧЕСКАЯ. См. фонетическая зарядка.
речевая зарядка
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА. Совокупность игровых упражнений, которые предназначаются для активизации речевого общения на уроке, создания мотива для речевой деятельности, например, активизации вопросно-ответного взаимодействия, однотипных высказываний на предъявляемые стимулы и др. Цель Р. з. – организация речевой тренировки, речемыслительной деятельности, естественной обстановки общения. См. речевая разминка.
фонетическая зарядка
ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА. Этап урока (обычно начальный), который предназначается для формирования и совершенствования слухопроизносительных навыков учащихся. Ф. з. помогает переключиться на изучаемый язык, обеспечивает настройку слухового и речевого аппарата учащихся. При определении материала Ф. з. исходят из основного лексико-грамматического материала урока, фонетические факты которого могут представлять трудности для учащихся. На Ф. з. отводят 5–10 минут, виды и формы ее разнообразны: устный рассказ преподавателя, хоровое повторение выученных ранее речевых образцов, разучивание пословиц, поговорок, скороговорок, стихотворений. Ф. з. может быть проведена в форме игры.