ОБРАЩЕНИЕ, -я, ср. Поведение в обществе, обхождение, манера держаться, вести себя по отношению к кому-л.; син. обхождение. Ее деликатность в обращении с окружающими удивительна.

ОБОБЩЕНИЕ, -я, ср. Метод познания, представляющий собой переход на более высокую ступень абстракции путем выявления, объединения каких-л. общих признаков (свойств, отношений, тенденций развития и т.п.) исследуемых объектов. Собрать информацию, обработать объективные данные и передать их в центр — для политического обобщения и принятия решения? (Ю. Сем.).

ОБЩЕНИЕ, -я, ср. Взаимодействие кого-л. с кем-, чем-л., деловая или дружеская связь, взаимные сношения. Общение с друзьями, с природой.

ОБЩЕНИЕ, -я, ср. Взаимные отношения, основанные на деловой или дружеской связи. Дружеское общение.

обращение см. приказ

общение см. дружба

Прощение, извинение, помилование, милость, пощада, пардон, амнистия. Ср. даровать прощение, просить прощения

даровать прощение см. оправдывать

ОБОБЩЕНИЕ. Операция и продукт мышления, выделение общего в ряде предметов или явлений. Виды О. соответствуют видам мышления. Простейшие О. заключаются в объединении, группировании объектов на основе отдельного признака. Наиболее сложно такое О., при котором четко дифференцируются видовые и родовые признаки, а объект включается в некоторую систему понятий. О. – один из приемов обучения, используемых в рамках применяемых на занятиях методов обучения. Так, при объяснении нового материала помимо О. приемами обучения являются анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация и др.

ОБЩЕНИЕ. Взаимодействие субъектов, при котором происходит обмен информацией, опытом, знаниями, навыками, умениями, а также результатами деятельности; необходимое условие формирования и развития личности, а также овладения языком. Принято выделять три способа О. на занятиях по языку: интерактивный – взаимодействие на основе какой-л. деятельности (учебной или неучебной); перцептивный – восприятие друг друга как личности, а не только в статусе учителя и ученика; информационный – участники О. обмениваются мыслями, чувствами. Существуют различные классификации О. Одна из классификаций (Формановская, 1998) включает следующие виды О.: 1) по положению собеседников относительно друг друга: контактное – дистантное; 2) по наличию / отсутствию «аппарата», выступающего в качестве посредника: непосредственное – опосредованное; 3) с точки зрения формы существования языка: устное – письменное; 4) с точки зрения организации текста по признаку коммуникативной роли говорящего / слушающего: диалогическое – монологическое; 5) с точки зрения количества участников: межличностное – публичное – массовое; 6) с точки зрения взаимоотношений общающихся: частное – официальное; 7) с точки зрения соблюдения строгих правил построения текста: свободное – стереотипное; 8) с точки зрения личностных отношений и оценок в процессе говорения: кооперативное – конфликтное; 9) по характеру передаваемого содержания: информативное – фатическое (в первом случае автор сообщения имеет установку дать адресату новые знания, а во втором – прежде всего поддержать речевой контакт). Перечисленные способы О. принято рассматривать в качестве необходимого условия реализации коммуникативной направленности обучения, предполагающей построение процесса обучения как модели процесса общения (Формановская, 2002).